BPJEPS  Activités de basket-ball

Calendrier Prévisionnel

• Inscription du 15 juin au 3 août 2026
• Vérification des exigences préalables à l’entrée en formation le 24 août 2026
• Sélections le 24 août 2026 (si le nombre de candidats dépasse 16)
• Fin du positionnement le 31 août 2026
• Formation du 31 août 2026 au 02 juillet 2027

Epreuves de certification :

• BC1 le 24/05/2027 (Rattrapage le 21/06/2027)
• BC2 le 31/05/2027 (Rattrapage le 21/06/2027)
• BC3 du 14 au 19/06/2027 (Rattrapage du 28 au 30/06/2027)

Télécharger le calendrier prévisionnel de la formation BPJEPS activités de basket-ball 2026/2027  

Débouchés et suites de parcours

Le titulaire du BPJEPS « activités de basket-ball » exerce son métier dans diverses structures : collectivités locales, clubs, fédération, lieux à caractère informel.

Par équivalence, il valide, les blocs de compétences 1 et 2 des autres BPJEPS de sport et de l’animation.
Cela peut lui permettre de s’engager dans une formation allégée de type BPJEPS multi-activités physiques et sportives pour tous (MAPST) qui prépare aux métiers d’animateur et d’éducateur sportif polyvalent pour tous les publics (enfants, adolescents, adultes, séniors, public en situation de handicap), dans 3 familles d’activités : activités physiques d'entretien corporel, activités physiques et jeux sportifs, activités physiques en espace naturel. Le CREPS Réunion propose cette formation : BPJEPS MAPST

Le DEJEPS de basket-ball, diplôme d’état de niveau 5, peut constituer également une perspective intéressante pour la personne intéressée, au-delà de l’enseignement du basket-ball, par l’entrainement et la formation de cadres.

Taux de réussite et de satisfaction

2026-2027

1ère session de formation proposée par le CREPS de La Réunion.

Textes officiels, habilitation, fédérations

Les textes officiels 

- Arrêté du 5 février 2025 portant création de la mention «activités de basket-ball»  

L'habilitation 

En attente d'habilitation par la DRAJES de la Réunion

Les fédérations 

- Fédération française de basket-ball  

- Ligue régionale de basket-ball de la Réunion (site FFBB)     

- Ligue régionale de basket-ball de la Réunion  

Autres liens

- DRAJES de la Réunion  

- CREPS de la Réunion  

Objectifs de la formation

La formation du BPJEPS « activités de basket-ball » s’organise en 3 blocs de compétences (BC) qui s’appuient sur les référentiels d’activités, de compétences et d’évaluation.

L'objectif de la formation est, pour le stagiaire, d'acquérir les compétences mentionnées dans le référentiel dédié. Autrement dit d’apprendre le métier d’éducateur de basket-ball pour être en capacité, dès la fin de sa formation, d’exercer à titre professionnel, au sein d’une structure, les activités de basket-ball.

Contenus de la formation

Les contenus de formation s’articulent en fonction des compétences visées (annexe I de l’arrêté du 5 février 2025 du BPJEPS « activités de basket-ball ») :

BC1 : Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation dans le cadre de l’organisation de travail d’une structure du champ du sport ou de l’animation.
C1.1.1 Se repérer dans son territoire, en s'appuyant sur ses différentes caractéristiques et l'identification des acteurs locaux, en vue de concourir au développement d'une structure agissant dans le champ du sport ou de l'animation.
C1.1.2 Identifier les différents publics cibles d’une structure du champ du sport ou de l’animation en vue d’identifier leurs besoins, avec une attention particulière pour les publics en situation(s) de handicap.
C1.2.1 Repérer les demandes des publics accueillis ou des acteurs du territoire du champ du sport ou de l’animation, en prenant en compte notamment les demandes des publics en situation(s) de handicap, afin de favoriser l’intégration de tous.
C1.2.2 Formuler des propositions de projets dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des objectifs et des ressources mobilisables par la structure et de l’offre d’animation à visée éducative, sociale, culturelle ou sportive présente sur le territoire, afin de répondre aux besoins du public.
C1.3.1 Planifier et organiser un projet dans le cadre de l’organisation de la structure du champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des ressources mobilisables au sein de la structure, et des impacts écologiques potentiels du projet, pour favoriser l'atteinte des résultats attendus.
C1.3.2 Suivre les actions conduites dans le cadre du projet mis en œuvre, en organisant les actions de chaque membre de l’équipe mobilisé au regard de son rôle dans le projet et de ses besoins particuliers, en vue de s’assurer du bon déroulement de celui-ci.
C1.3.3 Remplir les obligations administratives liées aux activités sportives ou d’animation, en utilisant différents outils numériques, de manière à permettre leur mise en œuvre.
C1.4.1 Analyser le projet conduit en conservant des traces écrites et en appréciant l'atteinte des objectifs initiaux au regard des résultats observés, pour rendre compte de ses impacts.
C1.4.2 Restituer les conclusions du projet à son responsable, en identifiant les principaux facteurs positifs, les facteurs qui ont fait défaut et les points d’amélioration, afin de favoriser l’évolution des activités.

BC2 : Valoriser les activités et les projets d’une structure du champ du sport ou de l’animation.
C2.1.1 Communiquer des informations sur les activités proposées dans le champ du sport ou de l’animation, en tenant compte des pratiques et consignes en vigueur au sein de la structure, afin de mobiliser les publics visés et, le cas échéant, leur entourage.
C2.1.2 Adapter sa communication aux caractéristiques et besoins des publics, notamment les publics en situation(s) de handicap, afin de délivrer une information accessible à tous.
C2.2.1 Sélectionner les outils de communication, en tenant compte des objectifs et des cibles des actions de communication, des ressources mobilisables ainsi que du cadre défini par la structure, en vue d’atteindre les publics visés par les activités sportives ou d’animation.
C2.2.2 Rédiger des contenus de communication en vue de promouvoir une animation, en les adaptant à l’outil de communication utilisé et aux particularités des publics.

BC3 : Concevoir, conduire en sécurité et évaluer des séances et des cycles de découverte, d’initiation et d’apprentissage* des activités de basket-ball dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure.
C.3.1.1. Définir les finalités d’un cycle de séances des activités de basket-ball, en tenant compte du projet et de l’organisation de travail de la structure et des caractéristiques des pratiquants, afin d’adapter les séances aux besoins identifiés et aux différents types de pratiquants visés notamment les publics en situation de handicap.
C.3.1.2. Définir les objectifs spécifiques, le contenu, les méthodes, les techniques, les outils et le déroulement des séances de découverte, d’initiation et d’apprentissage des activités de basket-ball, en vue de répondre aux finalités du cycle de séances et de respecter une progression cohérente entre les séances, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap.
C.3.1.3. Définir les conditions de réalisation d’une séance d’activités de basket-ball, en tenant compte des caractéristiques des pratiquants et du lieu de pratique, en vue d’assurer la sécurité des pratiquants, des tiers et le respect de la réglementation en vigueur.
C.3.1.4. Effectuer une veille concernant les activités de basket-ball, en s’informant sur le cadre réglementaire et l’évolution des pratiques en vue de s’adapter à l’évolution des activités et proposer des pratiques pédagogiques répondant aux besoins des publics encadrés.
C.3.2.1. Vérifier les conditions nécessaires à la réalisation d’une séance d’activités de basket-ball, en tenant compte de son contenu pour s’assurer de son bon déroulement.
C.3.2.2. Accueillir les pratiquants à une séance d’activités de basket- ball, en présentant les objectifs de celle-ci, son déroulement, les règles à respecter en vue de mettre en place une dynamique favorable à l’implication des pratiquants, notamment ceux en situation de handicap.
C.3.2.3. Animer en sécurité une séance d’activités de basket-ball en s’appuyant sur les modalités pédagogiques et les techniques d’animation prévues, et en prenant en compte les réactions et les réalisations des pratiquants accueillis, en vue d’atteindre les objectifs de la séance et de favoriser la participation, l’implication et la collaboration des pratiquants.
C.3.2.4. Repérer les leviers permettant de détecter les risques, les freins ou les difficultés éventuelles rencontrées par les pratiquants, tout au long d’une séance d’activités de basket-ball, en identifiant les besoins individuels d’accompagnement, afin d’apporter des conseils personnalisés favorisant la progression de chacun et d’intervenir en cas de situation accidentogène.
C.3.3.1. Analyser une séance d’activités de basket-ball en mesurant l’écart entre le déroulement de la séance initialement prévue et les observations réalisées au cours de celle-ci, en vue de proposer des améliorations et d’optimiser la progression des pratiquants.
C.3.3.2. Evaluer un cycle de séances d’activités de basket-ball en vérifiant son adéquation avec les finalités et les objectifs définis et en analysant les résultats obtenus, en vue de faire évoluer ses pratiques.

* Au niveau 4, le professionnel conçoit et met en œuvre des activités d’apprentissage permettant notamment au pratiquant de progresser sportivement, de se préparer et de prendre part aux premiers niveaux de compétition tels que définis par la Fédération délégataire concernée.

Modalités pédagogiques (théorie, pratique)

La formation se déroule, en centre, au CREPS de la Réunion (sites de Saint-Denis, Saint-Paul et/ou La Plaine des Cafres) et au sein, le cas échéant, de structures de basket-ball associées.

La présence des stagiaires en formation est obligatoire durant tout le long de la formation, en conformité avec le plan individualisé de formation (PIF) élaboré lors du positionnement.

• Modalités pédagogiques : théorie et pratique.
• Méthodes et outils pédagogiques : cours magistraux, travaux pratiques en sous-groupes, études de cas, exposés, démonstrations, FOAD, QCM, évaluation formative tout au long de la formation, …
• Matériels et équipement : salles pédagogiques équipées, salles de pratique aux normes, vidéoprojecteur, WIFI, matériel pédagogique et équipements spécifiques.

Chaque stagiaire bénéficie d’un accès à la plateforme de FOAD « Moodle » et bénéficie de ses possibilités (annonces, zone de dépôt de documents, contenus à disposition, parcours de formation, quizz, …).

Durée de la formation

La formation se déroule du 31 août 2026 au 2 juillet 2027.

 900 heures en parcours complet 

- 540 heures de formation en centre en présentiel au sein du CREPS (sites de Saint-Denis, de Saint-Paul et/ou de la Plaine des Cafres) et des structures de basket-ball associées et à distance par l’utilisation de MOOC (Plateforme JS World) dans le cadre du BC1 et du BC2.  Le volume horaire par BC est de 113h (BC1) + 56h (BC2) + 371h (BC3)

- 360 heures en structure de stage

Avant de s’engager dans ce projet représentant 10 mois de formation, à raison environ, de 21h de formation en centre par semaine et 14h de formation en structure de stage par semaine, il convient que chaque candidat ait évalué avec réalisme ses propres capacités : motivation, disponibilité, engagement personnel, mobilité.

Formation en centre et en entreprise : l'alternance

Le cursus de formation respecte le principe de l'alternance pédagogique et prévoit des situations de formation en centre de formation et d’autres en structure de stage (club), sous la responsabilité d’un tuteur.

Le stagiaire doit trouver une structure d’alternance (club) lui permettant d'acquérir des compétences professionnelles, de faire la relation entre les enseignements dispensés en centre et les adaptations et applications sur le terrain. Le CREPS peut fournir une liste de structures partenaires.

Chaque stagiaire est accompagné par un tuteur professionnel et suivi par le coordonnateur. Deux visites pédagogiques sont réalisées durant la formation pour assurer la cohérence entre centre et structure d’alternance. Des outils de suivi tels que les fiches tuteurs, bilans intermédiaires ou évaluations formatives favorisent la progression.

Conditions matérielles de formation

Afin de suivre la formation dans les meilleures dispositions, il est indispensable d'être équipé de :

Matériel bureautique/informatique :

- Ordinateur personnel et portable avec une connexion internet

- Accès à une imprimante

Matériel pour la prise des cours :

-  Cahier, bloc-notes ou feuilles, stylos, agenda etc.

Matériel personnel de sport :

- Tenue sportive spécifique basket

Positionnement (PIF)

Le positionnement (article A 212-38-2 du code du sport) permet de définir, en repérant les compétences déjà acquises, le processus pédagogique individuel appliqué au stagiaire qui est formalisé par un parcours individualisé de formation (PIF) qui fait l’objet d’un accord écrit entre l’organisme de formation (OF), la structure d’alternance (dont le tuteur) et le stagiaire (convention tripartite).

Ce positionnement, réalisé par le coordonnateur, se déroulera du 24 au 31 août 2026, date de validation du PIF, sur la base :

• Du dossier du candidat présentant des acquis donnant lieu ou non à équivalences ou dispenses de tout ou partie de la formation.
• D’un entretien individuel permettant d’évaluer la motivation et d’apprécier les conditions particulières du candidat durant sa formation et son projet professionnel.
• De la demande écrite du candidat à bénéficier d’allègements de formation.
  

Compétences attendues

Les compétences attendues apparaissent le référentiel de compétences qui figure dans l’annexe I de l’arrêté du 5 février 2025 du BPJEPS « activités de basket-ball » :

• Concevoir et mettre en œuvre des projets d’animation dans le cadre de l’organisation de travail d’une structure du champ du sport ou de l’animation.
• Valoriser les activités et les projets d’une structure du champ du sport ou de l’animation.
• Concevoir, conduire en sécurité et évaluer des séances et des cycles de découverte, d’initiation et d’apprentissage* des activités de basket-ball dans le cadre du projet et de l’organisation de travail de la structure.

Ces compétences sont détaillées dans la fiche RNCP du diplôme.

Exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP)

Les exigences préalables à la mise en situation professionnelle (EPMSP) des personnes en cours de formation prévues à l’article R. 212-10-20 du code du sport sont les suivantes :

• Être capable d’évaluer les risques objectifs liés à la pratique des activités de basket-ball
• Être capable d’anticiper les risques potentiels liés à l’activité pour le pratiquant
• Être capable de maîtriser le comportement et les gestes à réaliser en cas d’incident ou d’accident
• Être capable de mettre en œuvre une séquence d’initiation en activités de basket-ball en sécurité.

Conditions d’évaluation :

L’évaluation s’effectue au moyen de la mise en place, par le candidat, d’une séquence de découverte ou d’initiation d’activités de basket-ball en sécurité, suivie d’un entretien d’une durée de 15’ maximum portant en priorité sur les aspects sécuritaires.

Date des EPMSP : le 24/09/2026.

Encadrement de la formation

Coordination pédagogique  est assurée par un personnel technique et pédagogique du CREPS, professeur de sport.

Les formateurs permanents de l'équipe pédagogique  détiennent, au moins, le niveau du diplôme visé et l'expertise du métier visé.

Les tuteurs doivent être titulaires, à minima, du BPJEPS spécialité « éducateur sportif » mention « basket-ball » ou mention « activités de basket-ball » et justifier d’une expérience professionnelle d’encadrement sportif des activités de basket-ball de deux années au minimum.

Situations d'évaluation certificatives

• L’annexe II de l’arrêté du 5 février 2025 du BPJEPS « activités de basket-ball » indique :
  

Situation certificative du BC1 :

Le candidat rédige un document écrit personnel explicitant la conception, la mise en œuvre et la réalisation d’un projet d’animation s’inscrivant dans celui de la structure d'alternance pédagogique. Ce document constitue le support de l’entretien qui permet de vérifier l’acquisition des compétences visées au bloc de compétences commun 1.

L'entretien se déroule en deux temps :

• Une présentation orale par le candidat d'une durée de vingt minutes au maximum ;
• Un échange avec les évaluateurs d’une durée de trente minutes au maximum.

Situation certificative du BC2 :

Le candidat élabore un ou plusieurs supports de son choix présentant deux actions de valorisation d’activité ou de projet qu’il a mis en œuvre au sein de la structure d’alternance pédagogique, auprès de deux publics différents, comprenant notamment les outils de communication utilisés. Ces supports constituent le support de l'entretien qui permet de vérifier l’acquisition des compétences visées au bloc de compétences 2.

L'entretien se déroule en deux temps :

• Une présentation orale illustrée par le candidat d'une durée de dix minutes au maximum ;
• Un échange avec les évaluateurs d’une durée de quinze minutes au maximum.

Situation certificative du BC3 (2 épreuves) :

Epreuve 1 : au plus tard 15 jours ouvrés avant la date de l’épreuve, le candidat transmet à l’organisme de formation un document écrit personnel présentant la conception d’un cycle de séances de découverte, d’initiation ou d’apprentissage en basket-ball effectuées dans la structure d’alternance pédagogique, pour le public de son choix. Ce cycle est composé de minimum six séances consécutives, dont quatre effectivement réalisées.

L’épreuve consiste en un entretien d’une durée de 45’ maximum composé :

• D’une présentation orale du candidat au cours de laquelle il analyse et évalue le cycle proposé ;
• D’un échange avec les évaluateurs permettant au candidat de justifier sa démarche de conception et d’évaluation de séances et de cycles de séances notamment au regard des pratiques d’activités du basket-ball.

Epreuve 2 : l’épreuve consiste en une mise en situation professionnelle de conduite d’une séance de découverte, d’initiation ou d’apprentissage d’activités du basket-ball, issue d’un cycle de séances au choix du candidat et réalisée en structure d’alternance pédagogique.

La séance d’une durée de 45’ minimum et 1h30 maximum est suivie d’un entretien d’une durée de 45’ maximum, composé :

• D’une présentation orale permettant au candidat d’analyser et argumenter les choix pédagogiques, techniques et sécuritaires effectués lors de la séance, particulièrement l’adaptation des choix pédagogiques au regard de la séance conçue, la qualité de son animation et son adaptation au public, en mobilisant notamment ses connaissances techniques ;
• D’un échange avec les évaluateurs portant notamment sur la préparation, l’animation en sécurité et l’évaluation, de la séance observée.
  

Equivalences reconnues, Passerelles, Validation de blocs de compétences

L'annexe III de l’arrêté du 5 février 2025 du BPJEPS « Activités de Basket-Ball » indique les équivalences, les dispenses et les allègements possibles entre un certain nombre de certifications et les TEP ou les blocs de compétences (BC) du BPJEPS.

Par exemples, le titulaire du :

• UC3 ou UC4 du BPJEPS « basket-ball » donne EPEF* et EPMSP par équivalence et allègement BC3.
• UC3 et UC4 « basket-ball » donnent équivalence EPEF, EPMSP et BC3.
• CQP « technicien sportif de basket-ball » donne équivalence EPEF.
• CQP « technicien sportif de basket-ball » + expérience d’encadrement donnent EPEF et EPMSP.
• Brevet fédéral « initiateur » + expérience donnent EPMSP.

*EPF : exigences préalables à l’entrée en formation.

Des passerelles avec la filière STAPS peuvent être envisagées par validation des acquis personnels et professionnels. Se rapprocher du département STAPS de l'université.

Possibilité de validation d'un BC : oui

Accueil, restauration, hébergement

Prendre contact avec le service accueil pour la réservation.

1 - Site de Saint Denis :

24 Route Philibert Tsiranana – 97495 Sainte Clotilde
02.62.94.71.10 ou 11
accueil@creps-reunion.sports.gouv.fr
Coordonnées GPS : N -20.8898031, E 55.4705324

Vous arrivez en avion :

• Sortie aéroport Saint-Denis Gillot
• Prendre direction Saint-Denis RN2
• Aux feux, à gauche rue Léopold Rambaud
• 1ère à droite rue des Deux Canons
• Aux feux à droite avenue Maréchal De Lattre de Tassigny
• Au rond-point à gauche, rue “Route Digue”
• Sur la route Digue, 1ère à droite CROS/CREPS tout droit au fond.
  

2 - Site de Saint Paul :

47 Boulevard du Front de Mer – 97460 Saint Paul
02.62.22.53.66
accueil@creps-reunion.sports.gouv.fr
Coordonnées GPS : N -21.001981, E 55.276638

Vous arrivez en avion :

• Depuis Gillot direction Saint-Denis
• Direction Le Port par la route du littoral
• Direction Saint-Paul
• Sur la RN1 sortie Savannah
• Au rond-point tout droit
• Direction Saint-Paul centre
• Après le pont première rue à droite direction front de mer
• Au rond-point à gauche route du front de mer
• 200 m sur la droite après la médiathèque

3 - Site de la Plaine des Cafres

Rue Alfred Lacroix, Le Tampon 97430, La Réunion
02 62 27 59 19
apccreps-reunion.sports.gouv.fr

Accessibilité aux personnes en situation de handicap

Toute demande fera l’objet d’une étude personnalisée avec les référents handicap de l'établissement :

Vous pouvez également consulter notre site à la rubrique Accessibilité et Handicap.  

Mobilisation du compte personnel de formation

Lien pour mobiliser le CPF : Moncompteformation
Demande à réaliser 20 jours avant le début de l'action.

S'informer, s'inscrire

L’information et/ou l’inscription se réalise en ligne.
L’inscription sera enregistrée au CREPS de la Réunion, dès réception du dossier complet.